MAS Inklusive Pädagogik und Kommunikation

Der MAS besteht aus den folgenden Teilen:

• CAS Unterrichtsqualität – Inklusive Pädagogik und Didaktik Einführung in die Inklusive Didaktik und Pädagogik. Wie lässt sich ein Unterricht für alle machen?
• CAS Kommunikation – Kommunikation und Coaching in der inklusiven Schule. Wie kommen wir durch eine effektiver Kommunikation zu mehr Kooperation und Teilhabe?
• CAS Schulführung – CAS Schulführung und Inklusion. Wie gelingt es uns ein inklusives System zu etablieren und zu leben?
• Diplomstudium und das Anfertigen einer MAS-Abschlussarbeit. Wie möchte ich mich selbst mit Fragen der Inklusion beschäftigen? 

Die CAS und Weiterbildungsteile können auch einzeln besucht werden. Die Inhalte sind spiralförmig aufgebaut, das heisst, der MAS kann mit jedem CAS begonnen werden.

Der MAS vermittelt den Teilnehmenden Grundlagen, die sie an ihrem eigenen Arbeitsplatz je nach Bedarf, lokalen Verhältnissen und persönlichen Fähigkeiten für folgende Zusatzaufgaben befähigen:

1. Experte/Expertin in inklusiver Didaktik
2. Experte/Expertin in inklusiver Begabungs- und Begabtenförderung
3. Weiterbildungsbeauftragte/r im Kollegium für Fragen von Inklusion und Schulerfolg
4. Fachperson, Berater/in oder Projektmanager/in für Inklusion auf der Ebene Schule oder Verwaltung (z.B. Integrationsbeauftragte, Begabungs- und Begabtenförderung, Installierung von Elternmitwirkung etc.)
5. Coach für neue Teammitglieder (Berufseinführung am Ort) und für erfahrene Lehrpersonen (in Fachfragen, bei Schwierigkeiten)
6. Praxislehrperson bzw. Coach, Mentor/in für Studierende in der Ausbildung
7. Leitung einer kollegialen Beratung (Intervisionsgruppe), Anleiten von Hospitation
8. Übernahme von Aufgaben in Qualitätsfragen auf Ebene Unterricht, Schule oder Schulverwaltung
9. Mediator/in in schwierigen Gesprächssituationen
10. Pädagogische Schulleitung
11. Kommunikations- und/oder Öffentlichkeitsbeauftragte/r

Lisa Fruet, MAS Abschluss 2025: «Der MAS Inklusive Pädagogik und Kommunikation war für mich weit mehr als eine reine Weiterbildung – er war eine intensive Auseinandersetzung mit meinen eigenen Werten, meiner Haltung und meinem Verständnis von inklusiver Pädagogik. Besonders die Reflexion über meine eigene Rolle hat mich persönlich wachsen lassen. Die Atmosphäre im Studiengang war geprägt von Menschen, die mutig über den Tellerrand hinausblicken, Veränderungen anstossen und Bildung inklusiver gestalten wollen. Inspirierende Gespräche mit Mitstudent:innen und Dozent:innen haben mir neue Perspektiven eröffnet und mich ermutigt, auch unkonventionelle Wege zu gehen. Diese Erfahrungen begleiten mich täglich – sei es im Zuhören, im wertschätzenden Dialog oder im Brückenbauen zwischen unterschiedlichen Sichtweisen. Rückblickend hat der MAS nicht nur mein fachliches Fundament gestärkt, sondern mir auch das Vertrauen gegeben, meinen eigenen Weg als Lehrerin selbstbewusster und mit einer klaren Haltung zu gehen.»

Gioia Leuthold, MAS Abschluss 2025: «Der MAS-Studiengang hat mich dazu inspiriert, mit mir selbst, sowie mit meinem Gegenüber bewusster und vielfältiger im Dialog zu sein und diesen kreativer zu gestalten.»

Fleur Kamm, CAS Abgängerin 2021 und 2024: «Als erfahrene Primarlehrerin fragte ich mich immer wieder, wie ich auf die unterschiedlichen Bedürfnisse meiner Schüler:innen eingehen könnte. Im CAS  Kommunikation und Coaching wurde mir klar, wie ich mit einer positiven Leistungserwartung und Selbstreflexion die Kinder und mich stärken kann. Kompetente Dozent:innen zu Kommunikation wie Maike Plath, Dieter Rütimann, Eveline von Arx oder Annedore Prengel ermutigten uns mit viel Humor und spannenden Übungen, über unsere Wirkung als Lehrperson nachzudenken. Für die Lernbegleitung mit Coaching von Schüler:innen erhielt ich alle Werkzeuge und konnte dank der Video- Visionierungen mein Verhalten weiterentwickeln. Im CAS Unterrichtsqualität beeindruckte mich besonders Georg Feuser und sein Modell des Baumes (gemeinsames Thema) als Grundlage für inklusiven Unterricht. Es wurde für mich klarer, wie ich mit den unterschiedlichen Kindern umgehen kann, sodass alle Kinder ihren Lernweg gehen können. 

Ich kann die beiden Studiengänge sehr empfehlen, wenn du dich als Lehrperson und Mensch weiterentwickeln möchtest. Du wirst viele neue Kontakte knüpfen, gestärkt werden und deinen Unterricht fundiert weiterentwickeln.»

• Lehrpersonen, Fachlehrpersonen, Heilpädagog:innen, Lehrpersonen zur Begabungs- und Begabtenförderung etc. (sämtliche Stufen: Regelschule-Sek II)
• Lehrpersonen mit besonderen pädagogischen Aufgaben im Schulhausteam
• (Zukünftige) Praxislehrpersonen
• Schulleitungen mit Aufgaben in der Schulentwicklung
• Lerncoaches
• Mentor:innen von Studierenden an pädagogischen Hochschulen
• Behördenmitglieder

1. Ordentliche Zulassung

Voraussetzung zur Aufnahme in den MAS-Studiengang ist ein von der EDK anerkanntes Lehrdiplom oder ein Hochschulabschluss im Bildungsbereich. Ebenso ist eine Berufserfahrung von mindestens fünf Jahren im Umfang von mindestens fünfzig Stellenprozenten erforderlich.

2. Zulassung sur dossier

Personen, die nicht über einen Hochschulabschluss oder über ein von der EDK anerkanntes Lehrdiplom verfügen, können «sur dossier» zugelassen werden, sofern sich die Befähigung zur Teilnahme aus einem anderen Nachweis ergibt. Ansonsten gelten die gleichen Voraussetzungen wie für die ordentliche Zulassung. Zudem werden für die Zulassung ausreichende Deutschkenntnisse verlangt.

Die Studiengangleitung entscheidet abschliessend auf Antrag der Bewerberin oder des Bewerbers in Absprache mit der Abteilungsleitung Weiterbildung und Dienstleistungen des Instituts Unterstrass über die Zulassung.

Der MAS wird mit 60 ECTS Punkten angerechnet. Er umfasst einen Workload von 1800 Arbeitsstunden. Davon ist ein Drittel von Dozierenden geleitet, die andern zwei Drittel bestehen aus verschiedenen eigenverantwortlichen Arbeitsformen wie beispielsweise individueller Arbeit, Arbeit in Lernpartnerschaften und Job-Shadowing.

Die begleitete Intervision in Gruppen und das Coaching in Gruppen für die Masterarbeit werden von Dozierenden des Instituts Unterstrass geleitet. Die begleiteten Intervisionen und Coachings sind obligatorische Präsenzveranstaltungen.

Der MAS Inklusive Pädagogik und Kommunikation wird mit einer Masterarbeit abgeschlossen. Dabei wird einer Fragestellung aus dem inhaltlichen Umfeld des Masterstudienganges nachgegangen. Es können textanalytische Arbeiten wie auch empirische Arbeiten geschrieben werden. Mit der Masterarbeit erarbeiten sich die Teilnehmenden eine individuelle Expertise in einem Bereich. Daneben soll die Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Standards die Absolventinnen und Absolventen als an wissenschaftlichen Ergebnissen kritisch sich beteiligende Personen hervorbringen.

Das Erstellen der Masterarbeit wird an einem Einführungsabend initiiert und von zwei Diplomseminaren sowie vier Gruppencoachings begleitet.

Hier finden Sie eine Auswahl aller Masterarbeiten welche am Institut Unterstrass in der Mediathek zur Ausleihe vorhanden sind. Lassen sie sich inspirieren.

Abschluss «Master of Advanced Studies in wirksamem Umgang mit Heterogenität».

Hier finden Sie eine Auswahl aller Masterarbeiten welche am Institut Unterstrass in der Mediathek zur Ausleihe vorhanden sind. Lassen sie sich inspirieren.

Um eine MAS Arbeit im Rahmen des MAS Inklusive Pädagogik und Kommunikation schreiben zu können, ist der Besuch vom Diplomseminar verpflichtend. Dabei werden die Teilnehmenden auf die MAS Arbeit vorbereitet und begleitet.

Inhalte:

• 3 Diplomseminare (mit Schwerpunkten: Forschungsfrage, Disposition, Erhebungs- und Auswertungsmethoden)
• Mögliche Teilnahme am Modul: Wissenschaftliches Schreiben und Wissenschaftliche Methoden (Methodologische & methodische Hinführung ans wissenschaftliche Arbeit).
• individuelle Begleitperson während dem gesamten Verlauf der MAS Arbeit (Coaching und Beratung)
• Präsentation der MAS Arbeit

Nächster Durchführungsstart: Februar 2026

• DAS: Erfahrene SL
• Lehrpersonen, Behördenmitglieder, Teamleitende Lehrpersonen