MAS Inklusive Pädagogik und Kommunikation

• CAS Unterrichtsqualität – Inklusive Pädagogik und Didaktik
• CAS Kommunikation – Kommunikation und Coaching in der inklusiven Schule
• CAS Schulführung – CAS Schulführung und Inklusion

Der Masterabschluss erfolgt durch den Besuch von zwei Diplomseminaren und dem Verfassen einer Masterarbeit.
Die CAS können auch einzeln besucht werden. Die Inhalte sind spiralförmig aufgebaut, das heisst, der MAS kann mit jedem CAS begonnen werden.

Der MAS vermittelt den Teilnehmenden Grundlagen, die sie an ihrem eigenen Arbeitsplatz je nach Bedarf, lokalen Verhältnissen und persönlichen Fähigkeiten für folgende Zusatzaufgaben befähigen:

1. Experte/Expertin in inklusiver Didaktik
2. Experte/Expertin in inklusiver Begabungs- und Begabtenförderung
3. Weiterbildungsbeauftragte/r im Kollegium für Fragen von Inklusion und Schulerfolg
4. Fachperson, Berater/in oder Projektmanager/in für Inklusion auf der Ebene Schule oder Verwaltung (z.B. Integrationsbeauftragte, Begabungs- und Begabtenförderung, Installierung von Elternmitwirkung etc.)
5. Coach für neue Teammitglieder (Berufseinführung am Ort) und für erfahrene Lehrpersonen (in Fachfragen, bei Schwierigkeiten)
6. Praxislehrperson bzw. Coach, Mentor/in für Studierende in der Ausbildung
7. Leitung einer kollegialen Beratung (Intervisionsgruppe), Anleiten von Hospitation
8. Übernahme von Aufgaben in Qualitätsfragen auf Ebene Unterricht, Schule oder Schulverwaltung
9. Mediator/in in schwierigen Gesprächssituationen
10. Pädagogische Schulleitung
11. Kommunikations- und/oder Öffentlichkeitsbeauftragte/r

Der MAS richtet sich an Regelklassenlehrpersonen, Lehrpersonen an Berufsschulen, Fachlehrpersonen, Heilpädagog:innen, Schulleitungen, Behörden- und Verwaltungsmitglieder.

Insbesondere ist er ausgerichtet für:

• Lehrpersonen, die sich in der Gestaltung von inklusivem Unterricht weiterentwickeln möchten
• Lehrpersonen zur Begabungs- und Begabtenförderung
• Lehrpersonen mit besonderen pädagogischen Aufgaben im Schulhausteam
• (Zukünftige) Praxislehrpersonen
• Schulleitungen mit Aufgaben in der Schulentwicklung
• Lerncoaches
• Mentor:innen von Studierenden an pädagogischen Hochschulen
• Behördenmitglieder (insbesondere der CAS Schulführung)

1. Ordentliche Zulassung

Voraussetzung zur Aufnahme in den MAS-Studiengang ist ein von der EDK anerkanntes Lehrdiplom oder ein Hochschulabschluss im Bildungsbereich. Ebenso ist eine Berufserfahrung von mindestens fünf Jahren im Umfang von mindestens fünfzig Stellenprozenten erforderlich.

2. Zulassung sur dossier

Personen, die nicht über einen Hochschulabschluss oder über ein von der EDK anerkanntes Lehrdiplom verfügen, können «sur dossier» zugelassen werden, sofern sich die Befähigung zur Teilnahme aus einem anderen Nachweis ergibt. Ansonsten gelten die gleichen Voraussetzungen wie für die ordentliche Zulassung. Zudem werden für die Zulassung ausreichende Deutschkenntnisse verlangt.

Die Studiengangleitung entscheidet abschliessend auf Antrag der Bewerberin oder des Bewerbers in Absprache mit der Abteilungsleitung Weiterbildung und Dienstleistungen des Instituts Unterstrass über die Zulassung.

Der MAS wird mit 60 ECTS Punkten angerechnet. Er umfasst einen Workload von 1800 Arbeitsstunden. Davon ist ein Drittel von Dozierenden geleitet, die andern zwei Drittel bestehen aus verschiedenen eigenverantwortlichen Arbeitsformen wie beispielsweise individueller Arbeit, Arbeit in Lernpartnerschaften und Job-Shadowing.

Die begleitete Intervision in Gruppen und das Coaching in Gruppen für die Masterarbeit werden von Dozierenden des Instituts Unterstrass geleitet. Die begleiteten Intervisionen und Coachings sind obligatorische Präsenzveranstaltungen.

Der MAS Inklusive Pädagogik und Kommunikation wird mit einer Masterarbeit abgeschlossen. Dabei wird einer Fragestellung aus dem inhaltlichen Umfeld des Masterstudienganges nachgegangen. Es können textanalytische Arbeiten wie auch empirische Arbeiten geschrieben werden. Mit der Masterarbeit erarbeiten sich die Teilnehmenden eine individuelle Expertise in einem Bereich. Daneben soll die Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Standards die Absolventinnen und Absolventen als an wissenschaftlichen Ergebnissen kritisch sich beteiligende Personen hervorbringen.

Das Erstellen der Masterarbeit wird an einem Einführungsabend initiiert und von zwei Diplomseminaren sowie vier Gruppencoachings begleitet.

Hier finden Sie eine Auswahl aller Masterarbeiten welche am Institut Unterstrass in der Mediathek zur Ausleihe vorhanden sind. Lassen sie sich inspirieren.

Hier finden Sie eine Auswahl aller Masterarbeiten welche am Institut Unterstrass in der Mediathek zur Ausleihe vorhanden sind. Lassen sie sich inspirieren.

Abschluss «Master of Advanced Studies in wirksamem Umgang mit Heterogenität».

Lehrpersonen aller Schulstufen, Schulleiter:innen, Behörendmitglieder, Schulpsycholog:innen und weitere Fachpersonen, die in schulischer Inklusion eine beratende Position einnehmen (möchten). Für die Zulassung zum CAS gelten die Zulassungsbedingung des MAS Lehrgangs.

Sie können auf der Grundlage Ihrer inklusiven Haltung und gefestigter Denk- und Handlungsweisen den schulalltäglichen Herausforderungen lösungsorientiert und reflektiert begegnen.

Sie wissen, wie Sie die neusten inklusiven didaktischen und fachdidaktischen Konzepte und Theorien schrittweise in die Praxis umsetzen können.

• 17 Tage (136h) von Dozierenden geleitet
• 16h Begleitete Intervision
• 250h Lektüre, Durchführung von Aufträgen, Austausch in Lernpartnerschaft
• 48h Arbeit an Leistungsnachweis
• 15 ECTS

Dieses Modul thematisiert «guten» Unterricht aus der Perspektive der inklusiven Pädagogik. Dabei spielt die Teilhabe als das zentrale Anliegen der inklusiven Didaktik und Pädagogik eine wichtige Rolle. Alle Kinder sollen durch innere Differenzierung am gemeinsamen Curriculum und die Kooperation am Gemeinsamen Gegenstand am Unterricht teilhaben können. Perspektiven, Ansätze und Umsetzungen werden eingeführt und diskutiert und führen so zu einem vertieften Verständnis von «qualitativem» Unterricht.

Daten: 07.-09.04.2025, 25.04.2025, 07.05.2025, 21.05.2025

Um einen gehaltvollen inklusiven Unterricht umzusetzen, braucht es allgemeindidaktische und fachdidaktische Kompetenzen. In diesem Modul werden verschiedene Modelle zur individuellen Förderung und zu kooperativem Lernen vorgestellt. Dabei steht die gute Aufgabe im Zentrum. Neben theoretischen Modellen und den neusten Erkenntnissen aus der Forschung, werden die gehörten Inhalte in der Praxis gleich umgesetzt.

Daten: 16.-18.06.2025, 02.07.2025, 27.08.2025

Dieses Modul widmet sich dem Widerspruch von Fördern und Selektion. Schule übernimmt in unserer Gesellschaft verschiedene Funktionen und begibt sich dabei in Spannungsverhältnisse oder führt zu systembedingten Ungerechtigkeiten. Die Reflexion der eigenen Handlungsmöglichkeiten und Verstrickungen sollen dazu führen, mit diesen Widersprüchen und Ungleichheiten konstruktiv und im Sinne eines bestmöglichen Lernprozesses der Lernenden umgegangen wird.

Daten: 05.-06.09.2025, 19.-20.09.2025, 01.10.2025, 22.10.2025

Für ein gelingenden Unterricht ist der anerkennende, in Beziehung tretende Umgang der Lehrperson mit den Lernenden wichtig. Der konstruktive Umgang mit Lernstörungen und die effektive Klassenführung werden durch Handlungsmuster und Rollen erprobt und thematisiert.

Daten: 28.10.2025, 31.10.2025, 05.11.2025

Was eine Schule und ein Unterricht für alle bedeutet, wird in diesem Modul durch verschiedene Unterrichts- und Schulbesuche verdeutlicht. Neben Schulen mit weit entwickelten Konzepten, werden auch kleinere gelungene Unterrichtsumsetzungen und Ansätze vorgestellt, um das eigene Umsetzen zu inspirieren. Dabei steht das Ziel im Zentrum, guten, inklusiven Unterricht nicht nur zu verstehen, sondern auch zu leben. 

Daten: 14.11.2025, 21.11.2025, 26.11.2025

Der Schulalltag stellt uns immer wieder vor grosse Herausforderungen. Der Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten, die unterschiedlichen Lernniveaus oder die Zusammenarbeit im Unterrichtsteams kann anspruchsvoll sein. Mit dem MyTeachingPartner TM-Coaching wird der eigene Unterricht analysiert und weiterentwickelt. 

Durch die Kollegiale Fallberatung werden anspruchsvolle Alltagssituationen durch ein Mitarbeiten und Mitdenken der Gruppe bearbeitet. Die fallgebende Person stellt ein Anliegen vor und die Gruppe erarbeitet verschiedene Handlungsmöglichkeiten. Dabei werden verschiedenste didaktische und pädagogische Inhalte anhand von reellen Situationen veranschaulicht und thematisiert.

Die Module des CAS ‘Unterrichtsqualität’ können auch einzeln besucht werden.

Lehrpersonen aller Schulstufen, Heilpädagog:innen, Schulleiter:innen sowie alle Fachpersonen, die sich für eine erfolgreiche Kommunikation und wirksame Coachings befähigen möchten. Für die Zulassung zum CAS gelten die Zulassungsbedingung des MAS Lehrgangs

Die Teilnehmenden kennen Kommunikations- und Coachingtheorien. Sie können die entsprechenden Fertigkeiten in diversen herausfordernden und konflikthaften Situationen einzusetzen.

Sie sind fähig, Coachings in verschiedenen Settings und mit verschiedenen Coachees (Schülerinnen und Schülern, Studierende, Berufseinsteigende, Kolleginnen und Kollegen u.a.) erfolgreich durchzuführen. Ausserdem erwerben sich die Teilnehmer/innen Leitungskompetenz in kollegialer Fallarbeit und Intervision.

• 17 Tage (136h) von Dozierenden geleitet
• 16h Videovisionierung
• 250h Lektüre, Durchführung von Aufträgen, Austausch in Lernpartnerschaft
• 48h Arbeit an Leistungsnachweis
• 15 ECTS